Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Menerapkan Teori Pirie Kieren
Abstract
Kemampuan komunikasi matematis siswa sangat dibutuhkan pada pembelajaran matematika.Kemampuan komunikasi yang rendah dapat menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan permasalahan matematika khususnya di soal cerita.Penelitian ini menguraikan kesalahan siswa dalam menuntaskan soal tes komunikasi matematis secara tertulis. Pendekatan yang digunakan pada penelitian ini yaitu pendekatan deskriptif untuk memaparkan secara jelas, teperinci dan menyeluruh deskripsi level kemampuan komunikasi matematis siswa dengan mengacu pada teori Pirie-Kieren. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menggambarkan komunikasi matematis siswa yang mengalami folding back ketika menyelesaikan soal cerita materi bilangan berdasarkan teori Pirie-Kieren. Siswa dengan kemampuan tinggi mengomunikasikan folding back-nya dengan efektif, jelas dan disertai alasan yang logis serta menuliskan respons hasil folding back-nya dengan benar dan terurut. Sedangkan siswa yang berkemampuan pada rata-rata mengalami folding back setelah ditemukan intervensi.Namun, siswa yang mengomunikasikan hasil folding back dengan jelas dan terurut, kadang masih terdapat kesalahan pada solusi akhir jawabannya.Hasil analisis ini ditemukan bahwa terdapat kesamaan dalam kemampuan komunikasi siswa sekolah dasar dalam menyelesaikan soal cerita materi bilangan, yaitu dimulai dari tahap image making, bergerak menuju image having, selanjutnya berkembang pada tahap property noticing sampai pada tahap formalizing. Perbedaannya hanya terletak pada proses folding back.
Downloads
References
Dewi, I. (2014). Profil Keakuratan Komunikasi Matematis Mahasiswa Calon Guru Ditinjau dari Perbedaan Gender.Jurnal Didaktika, 1(2), hlm. 1-12. DOI :prefix 10.24815
Farida N. (2015). Analisis Kesalahan Siswa SMP Kelas VIII dalam Menyelesikan Soal Cerita Matematika.Aksioma Jurnal Pendidikan Matematika FKIP Univ. Muhammadiyah Metro.DOI: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v4i2.306
Haniatussaadah, S., dan Basir, M.A. (2020). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama Pada Materi Aljabar. MATH EDUCA Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika.https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index/php/matheduca
Hanifah A.N. dan Setianingsih R. (2014).Penggunaan Scaffolding untuk Mengatasi Kesalahan Siswa Kelas VII H SMP Negeri 2 Mojokerto dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel. MATHEdunesa Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id.
Herdiman, I. (2018). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Pendekatan Kontekstual Pada Materi Lingkaran Untuk Siswa SMP. JRPM (Jurnal Review Pembelajaran Matematika).DOI:https://doi.org/10.15642/jrpm.2018.3.1.40-48
Lanani, K. (2013). Belajar Berkomunikasi dan Komunikasi untuk Belajar dalam Pembelajaran Matematika. Infinity Journal, 2(1), 13-25.DOI :https://doi.org/10.22460/infinity.v2i1.p13-25
National Council of Teachers of Mathematics (NCTM).(2000). Principles and Standard for School mathematics. Virginia: NCTM inc.
Purnama, I. L., & Aldila, E. (2016).Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Ditinjau melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Complete Sentence dan Team Quiz. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 27-42. DOI : http://dx.doi.org/10.22342/jpm.10.1.3267.26-41
Purwandari, A. S., Astuti, M. D., & Yuliani, A. (2018).Evaluasi Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. IndoMath: Indonesia Mathematics Education, 1(1), 55-62. DOI : http://dx.doi.org/10.30738/indomath.v1i1.2219
Santos dan Semana, (2015). “Developing Mathematics Written Communication Through Expository Writing Supported by Assessment Strategies.” Educational Studies in Mathematics, Vol. 88 Issue 1: 65-87.
Subekti, Indah. (2018). “Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Pada Materi Kubus dan Balok ditinjau dari Gaya Belajar Siswa”.Artikel Skripsi FKIP Universitas PGRI Kediri.Didownload pada tanggal 11 Mei 2021.simki.unpkediri.ac.id.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suhaedi, D. (2012). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik.In Makalah dipresentasikan dalam Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, Yogyakarta, FMIPA UNY (Vol. 10, pp. 191-202).DOI :http://eprints.uny.ac.id/7541/1/P%20-%2020.pdf
Sumarmo, U. (2011). Pembelajaran Matematika Berbasis Pendidikan Karakter. Vol.1, Tahun 2011.ISBN 978-602-19541-0-2.
Syafri, F.S dan Isran, D. 2016.PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL TEORI PIRIE DAN KIEREN. 112-Article%20Text-155-1-10-20190328.pdf.
Wijaya, A. 2012. Pendidikan Matematika Realistik. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Authors who publish with ISEJ: Indonesian Science Education Journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the ISEJ: Indonesian Science Education Journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors can enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or edit it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) before and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
