Development of an Assessment to Measure the Creative Thinking Skills of Students of Smpn 7 Seluma on the Material of Chemical Materials in Daily Life
Keywords:
Asesmen, Berpikir kreatif, bahan bahan kimia, Kontekstual
Abstract
The purpose of this study is to develop an assessment to measure creative thinking skills in the material of chemical materials in everyday life in science learning for junior high school students. The method used in this study uses the Borg & Gall development model which consists of (8) eight stages, namely the needs analysis stage, data collection stage, product design stage, expert validation stage, design revision stage, small-scale trial stage, product revision stage, and usage trial stage. The research conducted only reached the small-scale trial stage. The instrument used was a validation questionnaire on the quality and development of creative thinking assessments of chemical materials in everyday life. The subjects in the study were 3 lecturers at the State Islamic University of Bengkulu consisting of 1 expert assessment lecturer, 1 expert material lecturer, and 1 expert language lecturer, and 1 science teacher as well as 10 seventh grade junior high school students. Data from the results of the questionnaire analysis by calculating the percentage of achievement in each component, namely 87.69% (assessment experts), 95.5% (language experts), and 82% (material experts) with a very suitable category for use. While the data from the results of the student response questionnaire analysis by calculating the percentage of achievement in each component, namely 80%, 72%, 90%, 78%, 80%, 78%, 76%, 80%, 90%, 90% with a very suitable category. From these data, it can be concluded that the creative thinking assessment of junior high school students 7 Seluma material on chemical materials in everyday life is suitable and students agree to be used as a science learning tool to support the teaching and learning process in the assessment of students' creative thinking
Downloads
Download data is not yet available.
References
Abidin, Y. (2016). Revitalisasi Penilaian Pembelajaran dalam Konteks Pendidikan Multiliterasi Abad Ke-21. Bandung: Refika Aditama. 132
Amtiningsih, S., Dwiastuti, S., & Sari, D. P. (2016). Peningkatan kemampuan berpikir kreatif melalui penerapan guided inquiry dipadu brainstorming pada materi pencemaran air. In Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and Learning (Vol. 13, No. 1, pp. 868-872).
Apriliasari, R. A. (2015). Pengembangan Modul Materi Jurnal Penyesuaian Perusahaan Dagang Berbasis Pendekatan Saintifik di Kelas XI SMK Negeri 1 Sooko Mojokerto. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK), 3(3).
Arikunto, S. (2013).Dasar-dasar evaluasi pendidikan.
Bagiyono, B. (2017). Analisis Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Butir Soal Ujian Pelatihan Radiografi Tingkat 1 The Analysis of Difficulty Level and Discrimination Power of Test Items of Radiography Level 1 Examination. Widyanuklida, 16(1), 1-12.
Beaumont-Walters, Y., & Soyibo, K. (2001).An analysis of high school students' performance on five integrated science process skills. Research in Science & Technological Education, 19(2), 22.
Djaali, H., & Muljono, P. (2008).Pengukuran dalam bidang pendidikan. Jakarta: Grasindo, 2(8). 55.
Erfan, M., Maulyda, M. A., Hidayati, V. R., Astria, F. P., & Ratu, T. (2020). Analisis kualitas soal kemampuan membedakan rangkaian seri dan paralel melalui teori tes klasik dan model rasch. Indonesian Journal Of Educational Research and Review, 3(1), 11-19.
Fadiawati, N., & Fauzi, S. MM 2016. Merancang Pembelajaran Kimia di Sekolah. Yogyakarta: Media Akademi. 3.
Hanifah, N. (2017). Perbandingan Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda Butir Soal Dan Reliabilitas Tes Bentuk Pilihan Ganda Biasa Dan Pilihan Ganda Asosiasi Mata Pelajaran Ekonomi. Sosio e-KONS, 6(1).
Ilmi, N. dkk. 2016. Pengembangan instrument keterampilan proses sains pada pembelajaran fisika SMA, 5, 2339-0654.
Irmayta, E. (2017). Pengembangan Instrumen Asesmen Pengetahuan pada Materi Asam Basa Arrhenius.
Khaerudin K. (2016). “Teknik Penskoran Tes Obyektif Model Pilihan Ganda”. Madaniyah,6(2), 183-200.
Khumaedi, M. (2012). Reliabilitas instrumen penelitian pendidikan. Jurnal Pendidikan Teknik Mesin, 12(1).
Kusaeri, “Acuan dan Teknik Penilaian Proses dan Hasil Belajar dalam Kurikulum 2013”, (Yogyakarta: Ar Ruzz, 2014), h. 106-107.
Mardianti, I., Kasmantoni, K., & Walid, A. (2020). Pengembangan Modul Pembelajaran IPA Berbasis Etnosains Materi Pencemaran Lingkungan untuk Melatih Literasi Sains Siswa Kelas VII di SMP. BIO-EDU: Jurnal Pendidikan Biologi.
Marzano, R., & Kendal, J. (1995).The systematic identification and articulation of content standards and benchmarks. Aurora Co, Washington, US.
Mawaddah, N. E., & Suyitno, H. (2015). Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Pendekatan Metakognitif untuk Meningkatkan Metakognisi dan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 4(1).
Mueller, J. (2005). The authentic assessment toolbox: enhancing student learning through online faculty development. Journal of Online Learning and Teaching, 1(1), 1-7.
Munandar, U. (2009). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: PT.Rineka Cipta.
Nufus, S. H., Gani, A., & Suhendrayatna, S. (2017). Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap Berbasis Kurikulum 2013 Pada Pembelajaran Kimia SMA. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 5(1), 44-51.
Nursito. (2000). KiatMenggali Kreativitas.Yokyakarta: Mitra Gama Widya.
Nuswowati, M., Binadja, A., & Ifada, K. E. N. (2010). Pengaruh validitas dan reliabilitas butir soal ulangan akhir semester bidang studi kimia terhadap pencapaian kompetensi. Jurnal inovasi pendidikan kimia, 4(1).
Pendidikan, B. S. N. (2006). Standar isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah: Standar kompetensi dan kompetensi dasar SMA/MA. Jakarta: Badan Standar Nasional Pendidikan.
Pendidikan, K., & Indonesia, K. R. (2013). Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Guru SD/MI Kelas IV. 2.
Putra, R. D., Rinanto, Y., Dwiastuti, S., & Irfa’i, I. (2016). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Siswa Kelas XI MIA 1 SMA Negeri Colomadu Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016. In Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and Learning (Vol. 13, No. 1, pp. 330-334).
Rahayu, T. D., Purnomo, B. H., & Sukidin, S. (2014). Analisis Tingkat Kesukaran dan Daya Beda Pada Soal Ujian Tengah Semester Ganjil Bentuk Pilihan Ganda Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X di SMA Negeri 5 Jember Tahun Ajaran 2012-2013. Jurnal Edukasi, 1(1), 39-43.
Ridwan. (2009). “Pengantar Statistika untuk Penelitian Pendidikan, Sosial, Komunikasi, dan Bisnis”. Bandung: Alfabeta.
Robinson, S. P., & Kay, K. (2010).21st century knowledge and skills in educator preparation. USA [United States of America]: AACTE [American Association of Colleges of Teacher Education]. Available online also at: http://www. p21. org/storage/documents/aacte_p21_whitepaper2010. pdf [accessed in Manila, Philippines: November 24, 2017].
Rosidin, U. (2013). Dasar-dasar dan Perancangan Evaluasi Pembelajaran. Bandar Lampung: FKIP Universitas Lampung.
Rostiana Sundayana, “Statistika Penelitian Pendidikan”, (Bandung: Alfabeta, 2011), h. 59.
Rusman, M. P. (2017). Belajar & Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Prenada Media.
Sani, R. A. (2014). Pembelajaran saintifik untuk implementasi kurikulum 2013. 37.
Sartika, A. Y. M., & Yusmaita, E. (2020). Pengembangan Asesmen Literasi Kimia pada Materi Hukum-Hukum Dasar Kimia dan Stoikiometri Kelas X SMA/MA. Edukimia, 2(3), 128-133.
Setiawan, H., & Sa’dijah, C. (2017). Pengembangan instrumen asesmen autentik kompetensi pada ranah keterampilan untuk pembelajaran tematik di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 2(7), 874-882.
Siswono, T. Y. (2004). Mendorong Berpikir Kreatif Siswa Melalui Pengajuan Masalah (Problem Posing). Makalah dipresentasikan pada Konferensi Nasional Matematika XI, Universitas Udayana Denpasar, 21.
Sugiyono, M. (2015).penelitian& pengembangan (Research and Development/R&D). Bandung: Penerbit Alfabeta.
Suharsimi Arikunto, “Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan”, (Jakarta: Rineka, 2014), h. 232.
Suryadi, D., & Herman, T. (2008).Eksplorasi matematika pembelajaran pemecahan masalah. Jakarta: Karya Duta Wahana.h. 19.
Syahrir, S. (2019).Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika SMP untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 2(1), 19.
Torrance, E. P. (1974). Torrance Tests of Creative Thinking.Scholastic Testing Service. Inc.: Bensenville, IL, USA. 19
Wulandari, M. W., Liliasari, M., & Supriyanti, M. T. (2011). Problem based learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif dan penguasaan konsep siswa pada materi larutan penyangga. Jurnal Pengajaran MIPA, 16(2), 116-121.
Yusuf, A. M. (2015). Asesmen dan evaluasi pendidikan. Prenada Media
Amtiningsih, S., Dwiastuti, S., & Sari, D. P. (2016). Peningkatan kemampuan berpikir kreatif melalui penerapan guided inquiry dipadu brainstorming pada materi pencemaran air. In Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and Learning (Vol. 13, No. 1, pp. 868-872).
Apriliasari, R. A. (2015). Pengembangan Modul Materi Jurnal Penyesuaian Perusahaan Dagang Berbasis Pendekatan Saintifik di Kelas XI SMK Negeri 1 Sooko Mojokerto. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK), 3(3).
Arikunto, S. (2013).Dasar-dasar evaluasi pendidikan.
Bagiyono, B. (2017). Analisis Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Butir Soal Ujian Pelatihan Radiografi Tingkat 1 The Analysis of Difficulty Level and Discrimination Power of Test Items of Radiography Level 1 Examination. Widyanuklida, 16(1), 1-12.
Beaumont-Walters, Y., & Soyibo, K. (2001).An analysis of high school students' performance on five integrated science process skills. Research in Science & Technological Education, 19(2), 22.
Djaali, H., & Muljono, P. (2008).Pengukuran dalam bidang pendidikan. Jakarta: Grasindo, 2(8). 55.
Erfan, M., Maulyda, M. A., Hidayati, V. R., Astria, F. P., & Ratu, T. (2020). Analisis kualitas soal kemampuan membedakan rangkaian seri dan paralel melalui teori tes klasik dan model rasch. Indonesian Journal Of Educational Research and Review, 3(1), 11-19.
Fadiawati, N., & Fauzi, S. MM 2016. Merancang Pembelajaran Kimia di Sekolah. Yogyakarta: Media Akademi. 3.
Hanifah, N. (2017). Perbandingan Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda Butir Soal Dan Reliabilitas Tes Bentuk Pilihan Ganda Biasa Dan Pilihan Ganda Asosiasi Mata Pelajaran Ekonomi. Sosio e-KONS, 6(1).
Ilmi, N. dkk. 2016. Pengembangan instrument keterampilan proses sains pada pembelajaran fisika SMA, 5, 2339-0654.
Irmayta, E. (2017). Pengembangan Instrumen Asesmen Pengetahuan pada Materi Asam Basa Arrhenius.
Khaerudin K. (2016). “Teknik Penskoran Tes Obyektif Model Pilihan Ganda”. Madaniyah,6(2), 183-200.
Khumaedi, M. (2012). Reliabilitas instrumen penelitian pendidikan. Jurnal Pendidikan Teknik Mesin, 12(1).
Kusaeri, “Acuan dan Teknik Penilaian Proses dan Hasil Belajar dalam Kurikulum 2013”, (Yogyakarta: Ar Ruzz, 2014), h. 106-107.
Mardianti, I., Kasmantoni, K., & Walid, A. (2020). Pengembangan Modul Pembelajaran IPA Berbasis Etnosains Materi Pencemaran Lingkungan untuk Melatih Literasi Sains Siswa Kelas VII di SMP. BIO-EDU: Jurnal Pendidikan Biologi.
Marzano, R., & Kendal, J. (1995).The systematic identification and articulation of content standards and benchmarks. Aurora Co, Washington, US.
Mawaddah, N. E., & Suyitno, H. (2015). Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Pendekatan Metakognitif untuk Meningkatkan Metakognisi dan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 4(1).
Mueller, J. (2005). The authentic assessment toolbox: enhancing student learning through online faculty development. Journal of Online Learning and Teaching, 1(1), 1-7.
Munandar, U. (2009). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: PT.Rineka Cipta.
Nufus, S. H., Gani, A., & Suhendrayatna, S. (2017). Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap Berbasis Kurikulum 2013 Pada Pembelajaran Kimia SMA. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 5(1), 44-51.
Nursito. (2000). KiatMenggali Kreativitas.Yokyakarta: Mitra Gama Widya.
Nuswowati, M., Binadja, A., & Ifada, K. E. N. (2010). Pengaruh validitas dan reliabilitas butir soal ulangan akhir semester bidang studi kimia terhadap pencapaian kompetensi. Jurnal inovasi pendidikan kimia, 4(1).
Pendidikan, B. S. N. (2006). Standar isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah: Standar kompetensi dan kompetensi dasar SMA/MA. Jakarta: Badan Standar Nasional Pendidikan.
Pendidikan, K., & Indonesia, K. R. (2013). Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Guru SD/MI Kelas IV. 2.
Putra, R. D., Rinanto, Y., Dwiastuti, S., & Irfa’i, I. (2016). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Siswa Kelas XI MIA 1 SMA Negeri Colomadu Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016. In Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and Learning (Vol. 13, No. 1, pp. 330-334).
Rahayu, T. D., Purnomo, B. H., & Sukidin, S. (2014). Analisis Tingkat Kesukaran dan Daya Beda Pada Soal Ujian Tengah Semester Ganjil Bentuk Pilihan Ganda Mata Pelajaran Ekonomi Kelas X di SMA Negeri 5 Jember Tahun Ajaran 2012-2013. Jurnal Edukasi, 1(1), 39-43.
Ridwan. (2009). “Pengantar Statistika untuk Penelitian Pendidikan, Sosial, Komunikasi, dan Bisnis”. Bandung: Alfabeta.
Robinson, S. P., & Kay, K. (2010).21st century knowledge and skills in educator preparation. USA [United States of America]: AACTE [American Association of Colleges of Teacher Education]. Available online also at: http://www. p21. org/storage/documents/aacte_p21_whitepaper2010. pdf [accessed in Manila, Philippines: November 24, 2017].
Rosidin, U. (2013). Dasar-dasar dan Perancangan Evaluasi Pembelajaran. Bandar Lampung: FKIP Universitas Lampung.
Rostiana Sundayana, “Statistika Penelitian Pendidikan”, (Bandung: Alfabeta, 2011), h. 59.
Rusman, M. P. (2017). Belajar & Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Prenada Media.
Sani, R. A. (2014). Pembelajaran saintifik untuk implementasi kurikulum 2013. 37.
Sartika, A. Y. M., & Yusmaita, E. (2020). Pengembangan Asesmen Literasi Kimia pada Materi Hukum-Hukum Dasar Kimia dan Stoikiometri Kelas X SMA/MA. Edukimia, 2(3), 128-133.
Setiawan, H., & Sa’dijah, C. (2017). Pengembangan instrumen asesmen autentik kompetensi pada ranah keterampilan untuk pembelajaran tematik di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 2(7), 874-882.
Siswono, T. Y. (2004). Mendorong Berpikir Kreatif Siswa Melalui Pengajuan Masalah (Problem Posing). Makalah dipresentasikan pada Konferensi Nasional Matematika XI, Universitas Udayana Denpasar, 21.
Sugiyono, M. (2015).penelitian& pengembangan (Research and Development/R&D). Bandung: Penerbit Alfabeta.
Suharsimi Arikunto, “Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan”, (Jakarta: Rineka, 2014), h. 232.
Suryadi, D., & Herman, T. (2008).Eksplorasi matematika pembelajaran pemecahan masalah. Jakarta: Karya Duta Wahana.h. 19.
Syahrir, S. (2019).Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika SMP untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 2(1), 19.
Torrance, E. P. (1974). Torrance Tests of Creative Thinking.Scholastic Testing Service. Inc.: Bensenville, IL, USA. 19
Wulandari, M. W., Liliasari, M., & Supriyanti, M. T. (2011). Problem based learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif dan penguasaan konsep siswa pada materi larutan penyangga. Jurnal Pengajaran MIPA, 16(2), 116-121.
Yusuf, A. M. (2015). Asesmen dan evaluasi pendidikan. Prenada Media
Published
2025-07-24
How to Cite
Putriani, D., Kusumah, R. G. T., & Sukarno, S. (2025). Development of an Assessment to Measure the Creative Thinking Skills of Students of Smpn 7 Seluma on the Material of Chemical Materials in Daily Life. ISEJ : Indonesian Science Education Journal, 4(1), 22-31. https://doi.org/10.62159/isej.v4i1.365
Section
Articles
Copyright (c) 2025 Deka Putriani, Raden Gamal Tamrin Kusumah, Sukarno Sukarno
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with ISEJ: Indonesian Science Education Journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the ISEJ: Indonesian Science Education Journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors can enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or edit it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) before and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
